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By Arthur Lalanne Kimball

ISBN-10: 1146629885

ISBN-13: 9781146629881

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1), die sich für den Einsatz im dritten oder vierten Schuljahr eignet.  Abb.  18) Die Problemaufgabe ist durch die Bildpräsentation und einen den Kindern vertrauten Sachkontext leicht verständlich. Da der Text zudem im Stile eines unter Kindern beliebten Rechenrätsels formuliert ist, sollten Grundschüler motiviert sein, sich mit der Aufgabe auseinanderzusetzen. Gegebenenfalls wäre es lediglich notwendig, die Begriffe »waagerecht« und »senkrecht« zu klären (obwohl sich die Kinder diese aus dem Kontext auch selbst erschließen können).

Rückblickend verdeutlicht das konkrete Beispiel ferner, dass der Ansatz des interaktiv argumentierenden Mathematiklernens auch viele »Elemente« des aktiv-entdeckenden Lernens enthält. Als besondere Vorzüge dieses Konzeptes lassen sich hervorheben: 55 die Überwindung kleinschrittigen Vorgehens, 55 die Vorgabe offener und komplexer Aufgaben mit verschiedenen Möglichkeiten für ein mathematisch substanzielles Lernen, 55 die Förderung kooperativen Lernens und zugleich die Ermöglichung individueller Lösungswege beim Bearbeiten der Aufgaben, 55 die Betonung der sozialen argumentativen Dimension (konstruktiver Meinungsstreit über verschiedene, über originelle, über elegante etc.

Organisationsformen wie Freiarbeit, Projekte, Wochenpläne »Didaktikorientierung« ➔ Kompetenzorientierung Mögliche Weiterentwicklungen Die stark vereinfachte Zusammenfassung aktueller Hauptströmungen kann die dynamische Entwicklung, das Ringen um moderne Konzepte für die Mathematikdidaktik der Grundschule und Tendenzen erkennbar machen. Sie verdeutlicht aber nur ansatzweise die tatsächliche Vielfalt von konzeptionellen Ansätzen in der allgemein- und fachdidaktischen Theorie sowie in der Schulpraxis.

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by Anthony
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